如何创设 英语 课堂

     课堂效果的好与差,效率的高与低对受教育对 象接受知识以及学习能力有非常重要的影响。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活 动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,重要的 是让学生学会学习。今天韦博小编就如何创设英语课堂和大家聊聊。

　　一、提高素质,更新观念俗话说:“兴趣是好的老师” 。很多学生是否热爱学习在很大程度上取决其英语课 任老师。所以英语教学成败的关键在教师。教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑 战,就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性, 这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容,明确新课程标准中提出的各项要求。只有 永远置身于英语教学的前沿,密切追踪英语教学发展的新动向,与时俱进,及时更新教 学观念,不断给课堂教学内容注入新观点、新方法,才能真正优化教学过程,构建 课堂,提高课堂教学的实效性。

　　二、认真备课,明确目标明确、具体、全面的教学目标是增加课堂教学实效性的重中之重。在制定教学目标 时,可将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好 单元目标,从而达到终完成总体目标。在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合 作、探究学习的教学模式和空间,促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现,要让学 生敢说、会说,愿意并善于同他人合作,使学生的头脑不再是知识的容器,而成为被点 燃的火把。教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展,而且在认知与情感上还 要得到和谐发展。科学地制订的教学目标,可以实现以少的教学时间和精力取得 的学习效果。

　　三、研究学生,优化教法每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。教师要随着教学内容的变化,教学 对象的变化,灵活应用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学,使 学生学起来有兴趣,易于接受。

　　2转化角色优化课堂自主合作、 优质课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下, 以学生自主学习、 自主合作、自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质课堂。它的基本理念是 充分相信学生,充分依靠学生,充分解放学生,从而充分调动学生自主学习的积极性, 让学生充分感受求知的快乐。教师把课堂上更多的时间还给学生,通过让学生更多地思 考,更多地探索,更多地说和做,使教学大限度地满足学生个体差异,真正实现课堂 教学的高质量和率。

　　要建立自主合作、优质课堂模式,必须实现教师与学生两个角色的转变:教师 必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者转换成组织者、参与者、引导者、欣赏者, 在课堂教学中教师当导演,学生唱主角;学生的学习方式要由过去被动地接受、自我封 闭、等老师教转变为自主学习、合作学习、探究学习,这种学习方式增强了实践性与创 造性,有利于调动学生学习的积极性与主动性。

　　在课堂教学中要做到突出重点、突破难点,每一堂课都要有一个重点,而整堂课的 教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难 点,教师在上课开始时首先展示教学目标,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整 堂课的教学高潮。教师可以通过肢体语言或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具,刺 激学生的大脑,抓住学生的眼睛,抓住学生的心,使每一位学生都能兴奋起来,对所学 内容在大脑中刻下深刻的印象,产生浓厚的兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

　　3精讲多练来培养能力精讲多练是英语的教学方法。英语课是实践课、交际课,这一原则落实到课堂 上就是练。在实践中我体会到, “练”是英语教学,特别是低年级阶段教学的基本形式。 对不同的年级也应有所区别。 初一阶段应以简单的、 机械性的操练为主, 训练发音器官、 口耳功能,提高敏捷的反应能力。初二以对话、会话为核心,加以创造性的活动,进一 步达到流利熟练的能力。 初三阶段进一步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合 性练习。要做到精讲多练,向老师提出了很高的要求,必须围绕教材重点,从方法上、 时间上精心设计,做到吃透学生,弄清重难点,充分估计学生大面积掌握知识的程度、 接受新知识的难易,做到用简洁的语言讲到重点处,练在难点处。每堂课尽量把老师的 “讲”压缩在 15分钟内。

　　总而言之,我认为教师在的英语课堂中应该做到对学生的学习负个人责任,并 对每个学生都有积极的期待。使教学的难度与学生的能力水平相应,并随着成功率的提 高调整难度。给学生提供实践新学概念的机会,并及时获取有关他们反应的反馈。尽量 扩充教学时间,以扩大内容范围,给予学生大的学习机会。通过提问、组织、探询来 指导和控制学生的学习。

　　4优化教学是打造课堂的关键1. 课前导入, 出示目标。引人入胜的导入, 可以唤醒学生的求知欲, 激发他们的学习兴趣。因此, 教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐, 或讲一个与课文有关的小故事, 或展开一段与课文有关的精彩对话, 或利用视频短片导入等等, 以激发学生的学习兴趣和学习动机, 从而提高课堂效率。

　　2. 设置提纲, 引导自学。课前写好小黑板, 课上通过小黑板让学生看, 明确自学要求, 即自学什么内容, 用多长时间, 如何检测等, 并指导学生自学的方法, 如看书, 是独立围绕思考题看书、找答案, 还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出, 低年段学生以激励比赛方式好, 因为比赛可以激发小孩子的求知欲望, 调动学生学习的积极性。

　　3. 让学生积极参与。皮亚杰认为：“儿童学习的根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。进行小组讨论, 合作探究。合作是一种比知识更重要的能力, 它越来越成为当代人的一种重要素质, 受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习, 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题, 发展思维的发散性、求异性。